语文说课稿

时间:2024-05-06 14:37:10
语文说课稿(15篇)

语文说课稿(15篇)

作为一位杰出的老师,往往需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的语文说课稿,希望对大家有所帮助。

语文说课稿1

说教材

1、教材的地位及作用

本课 是人教版初中《语文》教材七年级(上)第三单元第十一课,本单元要点是引导学生学会写景的方法,学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品,作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象,并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在选材上,谋篇上紧紧扣住了春天的特征,而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此《春》作为第三单 元第一篇是有道理的,由《春 》这一课开始.,继而学习后几篇课文来加深人们热爱自然的感情也是有好处的。

2、教学目标

1知识目标

A、掌握生字词

B、学习用鲜明、准确、生动的语言,具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。

C、学习作者对事物的细致观察和 抓住“春天”的特点。

2能力目标

A、引导学生品味作者用诗 一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天 。

B、学习比喻、拟人修辞手法的运用。

C、指导学生通过朗读理 清文章思路,理解文章内容,把握作者情感。

3情感目标

深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象,来表现 ……此处隐藏26405个字……低,要它停在肩上,它就停在肩上。真是/听话极了!

(指名表演读后,评议朗读情况。再请同学找出句中的反义词,结合动作理

解:“高” 、“低”。然后让学生看插图观察学生们的表情和动作,进一步体会同学们的惊奇与羡慕之情,最后师生一起表演读这一段文字。)

在这一版块,我非常注重朗读方法的指导,让学生通过分析句子的情感和画朗读符号,提高朗读水平。我也很重视培养学生结合语境理解字词和有感情朗读课文的习惯。通过比比探究成果、小组表演朗读、个人读、齐读、观察课本插图、师生合作表演读等形式,让他们确实感受到了踢毽子的乐趣,真正实现了合作探究,阅读文本的高效。

导学四:当堂评价,高效拓展。

活动1:读一读,用“一点儿也不”说句子。先读例句,再补充句子找到规律,最后和同桌互说。

例句:毽子一点儿也不听话。

天气一点儿也不 。

一点儿也不 。

活动2:你们平时爱玩什么?碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗?

一年级学生乐于向其他人交流自己已经做过的事情,这是在课堂上鼓励学生有条理地表达的积极因素。为了让每一个学生都参与进来,我在这一任务后提供了一个说话的模式:“我喜欢 。一开始 。后来 。我心里 !”还出示了大量贴近学生生活的图片,目的是发散学生思维,尽量让每个学生有话想说,有话会说。实践证明,这样做,大大激发了学生的灵感和说话欲望。再加上电子白板系统中的话筒扩音效果良好,他们说得很流畅很完整,也很能吸引人,大大满足了孩子们的成功欲望。

这些拓展评价练习,不仅充分利用了文本的示范性,而且巩固了课堂教学内容,还能把所学的知识延伸到课外,为的是真正达到学以致用的效果。

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